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中國移動校園市場升級暨“職場新人”客戶品牌創(chuàng)新策略（3）
作者：成長 時間：2009-1-7 字體：[大] [中] [小]
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第四部分 “中國移動•職場新人”活動背景
一、人事部調查數據：六成應屆大學生畢業(yè)即失業(yè)
2006年07月16日《法制晚報》訊：民盟中央秘書長高栓平列舉了一組人事部的調查數據：2005年全國高校畢業(yè)生338萬，2006年達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22%，而全國對高校畢業(yè)生的需求預計約為166.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22%。這意味著將有六成應屆畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。
2007年10月25日，教育部新聞發(fā)言人王旭明說，今年高校畢業(yè)生比2006年增加82萬人，是畢業(yè)生總量和增量最大的一年，今年495萬高校畢業(yè)生截至9月1日144萬未就業(yè)！如果考慮到眾多高校為招生而在畢業(yè)生就業(yè)率作假的情況，那實際畢業(yè)生的就業(yè)率將遠遠低于公告水平。
由共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所合作完成“2006年中國大學生就業(yè)狀況調查”，調查顯示有24.14%的學生認為個人能力不足已成為制約成功擇業(yè)的首要問題。
而對這些能力進行分解時，求職過程中的難題分別表現在自我表達能力(35.8%)、外語能力(32.09%)、專業(yè)能力(31.88%)、人際交往能力(30.36%)等方面。而用人單位要求最多的是環(huán)境適應能力(65.9%)，其次是人際交往能力(56.8%)，然后依次是自我表達能力(54.5%)、專業(yè)能力(47.7%)和外語能力(25%)。
學生和用人單位對能力的要求已經出現偏差，而這種偏差直接受現有教育體制決定，并最終影響到大學畢業(yè)生的就業(yè)與實際的工作情況。
二、胡錦濤總書記在十七大報告中強調：就業(yè)是民生之本
“健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度，加強農村富余勞動力轉移就業(yè)培訓。建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場，形成城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)的制度。完善面向所有困難群眾的就業(yè)援助制度，及時幫助零就業(yè)家庭解決就業(yè)困難。積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。規(guī)范和協(xié)調勞動關系，完善和落實國家對農民工的政策，依法維護勞動者權益。”
胡錦濤總書記在報告中強調，要健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度……
目前大學教育與職業(yè)已經嚴重脫節(jié)，擴招之后的大學甚至連教育質量都在下降。學校已經無法承擔起教育的職業(yè)技能的轉化這個工作。
而“職場新人”活動正是通過“職業(yè)能力”的訓練來尋找解決青年就業(yè)難題的有效途徑。
三、大學生就業(yè)面臨的怪圈：
企業(yè)招聘都要求有三年以上的工作經驗……
結果大學畢業(yè)生面臨這樣一個怪圈：沒有經驗找不到工作，可是不工作又哪來的工作經驗？
一個人工作的最初三年甚至會決定他的一生，但是這三年的很多經驗與技巧對于很多人來說，也許只需要三個月就可以學到了，只是沒人教他們，他們不得不用自己的三年寶貴青春去沉淀，結果是面對未來，開始迷茫，甚至一部分人會迷失自己……
現在的年青人都是電視機前長大的一代人……
電視上所展示的未來會讓他們看不到眼前的現實工作。但當現實工作的壓力與繁瑣真實出現在他們面前時，他們往往又會看不到未來。
其實對于大學畢業(yè)生而言，職業(yè)經驗只不過是職業(yè)化工作技能罷了！
如何實現收知識向技能的轉化，由職業(yè)技能向職業(yè)思維方式的轉化，這是我們教育中過所忽視的，也是過去從來沒有節(jié)目展示的！這就是我們的機會！
四、現行職業(yè)生涯規(guī)劃指導誤區(qū)
1.現行職業(yè)生涯規(guī)劃理論：以終為始，贏在未來
在現行的職業(yè)生涯規(guī)劃中，先對自己、對環(huán)境進行分析，確定一個長遠的目標，然后再一步一步細分為不同階段去努力，最后實現自己的人生目標。
但是，對于年青人而言，這只是理論上的正確，而缺乏實務性。生產力決定生產關系，生產關系只是反作用于生產力。作為年青人而言，他們很難看清自己看清社會，并高估自己的能力。在考大學時，選專業(yè)就讓全家人不知所措了。到了就業(yè)時，年青人，以及他們身邊的群體怎么可能給予他們一個未來人生的準確定位?
而且這其中還要考慮到一個人的主觀能動性，可以有完美的計劃，但是我們什么時候見過完美的執(zhí)行了？
2.創(chuàng)新職業(yè)生涯成長理論：循序漸進，漸入佳境
世上有太多的障眼法，我們看到的未必是真的，而真的未必那么幸運讓我們看的。未來絕不是我們所看到的那扇門，而只是我們現在所看到的最近的那扇門之后的另一扇門之后的另一扇門，只有當我們在限定時間內打開眼前這扇門之后，我們才有可能知道下一扇門在哪里，或者到底是哪一扇我們已經看到的門是我們真正要去打開的門。
我們的未來取決于我們現在的能力，以及對能力的訓練，而這些正是我們此次職業(yè)成長訓練的價值所在。
第五部分“中國首個大學生職業(yè)化成長全景訓練真人秀”活動說明
一、活動定義
職業(yè)特攻——中國首個大學生職業(yè)化成長全景訓練真人秀
活動聯(lián)合……，以……衛(wèi)視和互動網絡為平臺，面對全國所有大學生，特別是大四畢業(yè)生，打造一檔大型的“職業(yè)化成長”訓練真人秀互動傳播活動。
“職業(yè)特攻”諧音“職業(yè)特工”，深入企業(yè)內部，由企業(yè)少壯精英揭示職場新人原來無法知曉的職業(yè)內幕！
對于大學畢業(yè)生而言，他們所應該崇拜的偶像不應該是風云突變的商場上運籌帷幄的企業(yè)家，而應該是三十歲左右的職業(yè)精英，這才是他們可以模仿，可以學習的榜樣！他們在過去幾年中由職場新人向職業(yè)精英轉化的過程才是職場新人可以學習的成長之路，而不是成功之法、屠龍之技！
活動為期四個月，我們將把真實的職業(yè)工作展示在大學生面前。我們將引入12家不同行業(yè)的領導企業(yè)，建立12支以企業(yè)部門總監(jiān)為核心的職場精英教練團隊，對12名不同專業(yè)的大四畢業(yè)生學生進行專業(yè)化與行業(yè)化的職業(yè)化能力強化訓練，真正實現由知識向能力，由能力向經驗的轉化，從而彌補大學教育向職業(yè)工作的轉變中所缺失的重要一環(huán)。在訓練過程中，通過整合的傳播渠道，將訓練的過程，而不只是訓練的結果全景的展示給所有的大學生看，供他們參照學習與成長！
通過這個過程，我們將展示現代社會職場對大學畢業(yè)生的真實要求，并通過入選選手的完美變身，向所有大學生展示一個責任、夢想、挑戰(zhàn)、勵志、勇氣、溫暖、催人淚下、積極進取的職場新人類成長過程，并以之形成與全國大學生互動的線下同步職業(yè)化訓練活動。
備注：
本活動將達到前所未來的品牌傳播容量！
12支教練團隊，以及他們的各自的訓練課程將是12個企業(yè)一次完美的“教育營銷”傳播，將12家企業(yè)的品牌、形象、價值觀、產品、服務標準以課程的方式全程的展示給廣大觀眾，這將達到前所未有的廣告效果！
這對于這12家企業(yè)而言，除去冠名企業(yè)之外，任何一家贊助企業(yè)所獲得的廣告回報都相當于以往任何活動的冠名企業(yè)回報！
二、活動闡述：
職 業(yè) 化 = 系統(tǒng)化+模式化+標準化+制度化+流程化+量化+技能化+工具化+形式化
職業(yè)化成長 = 專業(yè)化 + 技能化 + 行業(yè)化……
全 景 = 過程 + 手段 + 細節(jié) + 結果
訓 練 = 老師的教練化 + 知識的技能化 + 專業(yè)的項目化
真 人 秀 = 12名普通選手3個月職業(yè)訓練的完美變身+12支企業(yè)團隊的完美展示
節(jié)目調性 = 職業(yè)化 + 時尚化 + 娛樂化
傳 播 = 衛(wèi)視周播節(jié)目+網絡日播課程+網絡同步課程+線下職業(yè)成長訓練社團
三、“大學生職業(yè)化成長全景訓練真人秀”通過“職業(yè)成長”形成全新的職業(yè)化互動關系
1.職業(yè)互動關系：職業(yè)成長中最重要的五個人
A.教練：上司、前輩、學長
B.陪練：朋友、同學、伙伴、隊友、愛人
C.榜樣：每個人不同人生階段的標桿
D.敵人，看不起你的人，拒絕過你的人、擋你路的人
E.自己：最重要的人
通過“職業(yè)成長”的方式，建立“職場新人”與周邊環(huán)境緊密的職業(yè)化人際關系，從行為與心理上建立全新的互動形式。而這將直接將幫助中國移動未來建立用戶群在通信服務之外虛擬社區(qū)型網絡關系，更進一步的提升產品與服務的粘度。
2.傳播互動關系：職業(yè)成長傳播中的三個平臺
A.電視欄目化節(jié)目傳播——衛(wèi)視周播節(jié)目
B.網絡社區(qū)化互動傳播——網絡日播講座
C.實體社團化訓練傳播——高校成長社團
通過“職業(yè)成長”的訓練模式，建立跨平臺的整合互動傳播模式，多維的展示成長過程中的全景，建立全新的參與互動形式。
3.節(jié)目互動：
A.節(jié)目內容：職業(yè)化訓練與職業(yè)方向選擇
B.節(jié)目表現：選手表現與企業(yè)團隊表現
C.節(jié)目傳播：電視、網絡、線下社團活動
四、同類成功職場真人秀案例
1.美國職場真人秀《學徒：飛黃騰達》2004年全美收視率最高的創(chuàng)業(yè)型職場真人秀
2.聯(lián)通《世紀風——贏在中國》模仿《學徒》，央視二套欄目收視率冠軍。
3.央視《絕對挑戰(zhàn)》、福建衛(wèi)視《海西點將》職業(yè)人士的面試招聘
4.深圳衛(wèi)視《2006蒙牛青春之星校園神話》借職業(yè)之名的大學女生才藝選秀
5.廣東移動案例：2007年第三屆動感賽季——動感職場新偶像
第三屆動感賽季“動感職場新偶像”大賽以“創(chuàng)我未來”為主題，倡導年輕人秀出自我才華，創(chuàng)出未來的“動感職場新偶像”。為打造這個平臺，主辦方廣東移動公司秉承“感恩廣東”企業(yè)文化，積極履行企業(yè)公民應盡職責，計劃歷時4個月在深圳、珠海、汕頭、廣州、東莞、佛山6個城市分別舉辦大型人才招聘會，提供6000個海量就業(yè)職位，建立動感人才銀行庫。精選由中國移動、中國銀行、寶潔、聯(lián)想、南方都市報等多家國內外知名企業(yè)、媒體提供的極具吸引力的16個職位錄制共32集電視節(jié)目——精品職場秀。
節(jié)目將幫助M-ZONE人找到炙手可熱的職位，將這個過程用電視語言展現出來，通過錄像介紹、專家評點、現場競爭等方式，在參與者角逐職位的同時，觀看者也獲得了求職信息和開展職業(yè)生涯的知識。
但是，職場新人需要的不是精英“秀場”，而是能帶領他們一起成長的職業(yè)“訓練場”！
“動感職場新偶像”仍是一個“秀場”活動概念，節(jié)目所展示的應聘技巧也只是職業(yè)能力的一種表現方式，并不是普通學生真正需要的核心職業(yè)化能力。節(jié)目最終還是精英選手的個人對抗，作為層層選拔上來的選手，在應聘階段更多的是展示其個人素質，因個人天分與成長環(huán)境的不同，一個缺乏過程的結果對大多數普通學子而言沒有太多借鑒價值。
因此，入選的選手并不可能成為普通畢業(yè)生職場的新偶像。畢業(yè)生的職場偶像只能是真正的能帶給他們職業(yè)化訓練指導的“職業(yè)白領精英”，選手只能作為成長訓練的“同路人”一起成長。